2019 metų rudenį buvo parengta ir pradėta įgyvendinti pagarbaus ugdymo įgūdžių stiprinimo, palankaus psichoemocinio klimato puoselėjimo STEP-M kvalifikacijos tobulinimo programa (40 ak. val.), skirta priešmokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogams ir kitiems ugdymo įstaigos darbuotojams. STEP-M programa yra sudaryta remiantis JAV pripažintos STET programos pagrindu (angl. STET: Systematic Training for Effective Teaching) ir pritaikyta Lietuvai. STEP-M programą sudaro 10 tęstinių užsiėmimų, trunkančių po 4 akad val. Programa akredituota Kauno technologijos universiteto socialinių, humanitarinių mokslų ir menų fakulteto edukacinės kompetencijos centre.
STEP-M programa, 2019 m. spalio-2020 m. sausio mėn. įgyvendinta penkiose Kauno miesto mokyklose: Kauno „Varpelio“ pradinėje mokykloje (2 grupės), Kauno M. Mažvydo progimnazijoje, Kauno J. Grušo meno gimnazijoje, Kauno Veršvų gimnazijoje, Kauno Milikonių progimnazijoje).
Programos susitikimus vedė 6 patyrę STEP grupių vadovai (psichologai, andragogai), rengę šią kvalifikacijos tobulinimo programą: dr. Jolita Jonynienė, Aušra Norė, Jūratė Lietuvnikienė, Rūta Lingytė, Audronė Kerpaitė, Ijola Petrauskienė.
STEP-M programa siekiama suteikti pedagogui teorinį pagrindą ir konkrečius įrankius, kaip demokratiškais būdais išlaikyti drausmę bei motyvaciją mokytis klasėje, kad mokymas ir mokymasis būtų įdomus, veiksmingas, grįstas pagarba, abipusiu pasitikėjimu, palaikančia ir draugiška atmosfera, drąsinimu bei efektyviu drausminimu. Šie įrankiai – tai mokinių drąsinimas, orientavimasis į sėkmes ir asmeninį vaiko tobulėjimą, netinkamo elgesio tikslų atpažinimas, konstruktyvus problemų sprendimas, loginių ir natūralių elgesio pasekmių numatymas ir kt. Pasaulyje STEP-M programa taikoma ugdymo įstaigų pedagogų ir kitų specialistų mokymams.
55 pradinio ugdymo pedagogai, dalyvavę STEP-M programoje 2019 m. spalio mėn. – 2020 m. sausio mėn. apibendrindami savo patirtį STEP-M programos siūlomus pagarbaus ugdymo ir drausminimo metodus įvardija, kad vieną naudingiausių ir vertingiausių dalykų jų profesinei patirčiai.
Dalyviai teigia, kad visi STEP-M programos siūlomi metodai buvo efektyviai pritaikomi praktikoje ir leido sukurti pagarbesnį santykį su mokiniais. Mokytojai pastebi, kad pagerėjo mokytojo ir mokinių santykiai: bendravimas tapo atviresnis, nuoširdesnis, artimesnis, pozityvesnis, pagarbesni, atsirado daugiau supratimo, pasitikėjimo iš abiejų pusių. „Bendravimas tapo paprastesnis, keliantis mažiau streso“, „pagerėjo atmosfera klasėje“, „vaikai tapo ramesni“.
Mokytojai teigia geriau suprantantys mokinių elgesį, labiau supranta vaiko poreikius, stengiasi „mažiau kontroliuoti mokinius“ stengiasi „atrasti būdų jiems padėti išmokti prisiimti atsakomybę už savo elgesį“, dažniau drąsina, išklauso, įvardina jausmus, naudoja „Aš“ kalbą, leidžia rinktis, naudoja natūralias ir logines pasekmes.
Vienas reikšmingesnių programos efektų – tai, kad mokytojai pastebi besikeičiantys patys. Dalyviai nurodo, kad tapo ramesni, kantresni, jaučia mažiau įtampos ir pykčio, „mokosi keisti požiūrį į sudėtingas situacijas“, tapo atlaidesni, labiau atsipalaidavę, stengiasi „elgtis kitaip“, pradėjo „kontroliuoti savo elgesį“ ir „tinkamai reaguoti“. Mokytojui tapus ramesniam nusiramino ir mokiniai. Mokiniams dažniau pavyksta prisiimti atsakomybę už savo elgesį.
Ir pagaliau, mokytojai džiaugiasi išaugusiu profesiniu pasitikėjimu ir bendrumo su kolegomis jausmu. Dalyviai įvardina, kad jaučiasi labiau pasitikintys savimi, nebebijo kreiptis pagalbos, tartis, mokytis iš kito, drauge su kolegomis ir tėvais spręsti problemas.
Išsamiau su svarbiausiais STEP-M programos rezultatais galite susipažinti čia.
STEP-M vadovų komanda
